아동부의 알코올문제로 인해 신체·정서적 학대를 받은 아동보호사례

Ⅰ. 사례개입

1. 신고접수

본 사례는 2013년 11월 2일 아동부모 이혼 후 아동부가 혼자 아동을 양육하던 중에 알코올과다섭취로 아동에게 폭언과 협박을 자주하고 폭력까지 가한다는 이유로 신고접수 됨.

2. 사례관리 선정이유

아동부의 알코올문제와 부적절한 양육태도로 인해 아동은 원가정으로부터 분리보호 조치되어 그룹홈에서 생활하고 있음. 아동은 현재 그룹홈의 생활을 많이 힘들어하고 답답해하는 모습을 보이고 최근 들어서는, 무기력한 모습을 자주 보이고 있음. 아동이 그룹홈의 생활을 원활히 할 수 있도록 하며, 아동의 불안정한 심리와 무기력한 모습으로 인해 정서지원이 필요해서 지속적인 상담치료와 멘토링서비스가 이루어질 수 있도록 사례관리를 진행함.

3. 개입과정 및 내용요약

일정	개입내용	비고
2013.11.02	신고접수
2013.11.5.~11.16	현장조사
2013.11.16.~2014.04.30	사례관리기간
2014.4.30.~현재	사후관리(주1회/미술치료)
2015.07.03	1차 멘토링 실시 (첫 만남, 심리치료 - 주1회/미술치료, 라포형성)
2015.07.06	2차 멘토링 실시 (정서적지지, 고민상담)
2015.07.09	3차 멘토링 실시 (정서적지지, 가족이야기)
2015.07.10	4차 멘토링 실시 (심리치료 - 주1회/미술치료)
2015.07.13	5차 멘토링 실시 (정서적지지, 피해아동과 종결)

Ⅱ. 클라이언트 개요

성 명	임○○	성 별	여		생년월일		2001.02.24
세대유형	부자가정	정부보호	수급자		주정보원		아동, 언니, 기관
가족사항	성 명	성 별	나 이	관계		학 력		직장/학교	특 성
	임○○	남	54	아동부				운송업	알코올리즘
	임○○	남	21	오빠		고퇴			가족무관심
	임○○	여	20	언니		대재		○○대학교	아동과친밀
	임○○	여	15	본인		중재		○○중학교
의뢰된 문제요약	아동부의 알코올 문제와 부적절한 양육태도 아동 양육 지원이 가능한 친인척 및 지원체계 부재 아동의 무기력한 모습과 불안한 심리상태 그룹홈에서의 부적응 그룹홈 원장님의 권위적인 양육태도

* 가계도  (family diagram)

아동부 : 아동부는 아동모와 8년 전부터 별거를 시작하였으며, 2년 전 아동모와 법적으로 이혼 함. 알콜릭 증세를 보이고 있으며 현재에는 예전에 비해 술을 많이 줄였지만 여전히 술을 마신다고 함. 또한 근로활동으로 아동부는 광주와 지방을 오가며 일을 하고 평일에는 거의 집에 들어오지 않는다고 하며 주말에만 집에 온다고 함.

아동모 : 아동부의 가정폭력으로 약6년 전 집을 나갔다고 함. 아동부 몰래 아동들을 만났다고 하나 2년 전부터 왕래가 없음. 아동이 아동부로부터 학대를 받고 있다는 사실을 아동모에게 알렸으나 아동모는 아동에게 ‘너가 더 잘 해라’ 라는 말 정도만 했다고 함.

오빠 : 1년 전 지방에서 아르바이트를 하며 집에는 거의 들어오지 않았으나, 이번 년도 10월에 군 입대를 앞두고 있어서 얼마 전 광주로 올라와 현재는 집에 거주하고 있다고 함.

언니 : 2008년 아동의 언니 또한 아동부의 욕설과 폭력을 이기지 못하고 가출하여 장성에 거주하고 있는 큰 이모 댁에서 생활했다고 하며, 2013년 아동부의 설득 끝에 집으로 들어오게 되었다고 함. 현재 ○○대학교 1학년에 재학 중으로 집에서 아동부와 오빠와 함께 거주 하고 있음. 아동과 가장 친밀한 관계에 있으며 아동과는 끈임 없이 연락을 하고 한 달에 1번 정도 만난다고 함.

아동 : 아동은 2013년 보호 조치되어 그룹홈에서 거주하고 있음. 그룹홈에서의 지나친 제약과 규율 때문에 힘들어하는 모습을 보이고 있으나, 그룹홈에서는 잘 지내려고 하는 의지와 노력을 보임.

Ⅲ. 사정

1. 욕구사정

대상	서비스요청 사유	대상자 욕구
아동	아동부의 잦은 음주로 아동을 폭행하고 아동에게 욕설을 가함 아동부의 직장으로 인해 혼자 집에서 시간을 보내는 경우가 많음 그룹홈 생활에서의 지나친 제약과 규율로 답답함을 느낌	원가정에서 분리보호조치 원함 그룹홈에서의 생활이 답답하고 힘들어하며, 원가정 복귀를 원함 충분한 문화생활을 즐기기를 원하고 자유롭게 생활하고 싶어 함
아동 언니	아동부의 알코올문제로 어린 동생이 폭력에 노출되어 아동보호전문기관에서 보호해주길 바람	현재까지 아동부의 알코올문제가 개선되고 있지 않으므로 동생이 그룹홈에서 거주하기를 원함

2. 문제사정

대상	대상자가 정의한 문제	사례관리자가 정의한 문제	핵심해결 과업 문제
아동 아동부	아동부의 부적절한 양육태도(폭언, 폭력) 아동부의 자녀 양육 소홀 아동부의 심각한 알코올 문제 아동의 낮은 자존감과 잘못된 의사표현력 그룹홈 생활에서 오는 답답함	아동부의 알코올문제로 인한 부적절한 양육태도 (폭언, 폭력) 아동의 무기력한 모습과 불안정한 심리상태 그룹홈 생활에서 오는 답답함	아동부의 알코올문제로 인한 부적절한 양육태도(폭언, 폭력) 현재까지도 아동부의 심각한 알코올 문제 아동의 무기력하고 위축된 모습
관련인 및 기관	그룹홈에서의 지나친 제약과 규율 학교에서의 잘못된 의사표현과 반항심	그룹홈에서의 지나친 제약과 규율 그룹홈 입소 아동과의 관계

3. 개인에 대한 사정

가. 신체적 특성

현재 아동(만14세)은 보통체격으로 또래 아동들과 큰 차이를 보이지 않음. 머리는 길고 층이 많이 나서 묶고 있음. 피부는 하얀 편이고 쌍커플 있는 큰 눈을 가지고 있으며, 웃을 때 눈은 반달 모양이 됨.

나. 심리사회적 특성

아동은 조용하고 내성적인 성격이며, 아동부에 대해 부정적인 감정을 가지고 있음. 또한 아동은 타인과 이야기를 할 때 대답을 바로 하지 못하는 모습을 보이며, 학교에서는 선생님께 반항하는 등 잘못된 의사표현을 사용하기도 함. 아동은 그룹홈에서의 지나친 제약과 규율로 인해 원가정에서 생활하기를 원하지만 아동부에 대한 부정적인 생각 때문에 함께 지내는 것에 대해 불편함을 느끼고 있음. 하지만 그룹홈에서의 답답한 생활보다는 가족과 함께 지내길 희망함.

다. 가족환경

아동 가정은 아동부, 오빠, 언니, 아동으로 구성되어 있음. 현재 아동은 아동부로부터 보호 조치되어 그룹홈에 거주하고 있고, 아동부와 언니, 오빠는 함께 ○○아파트에 거주하고 있음.

아동부는 현재 지방과 광주 두 곳에서 일을 하고 있으며, 집에는 주말마다 온다고 함. 오빠는 가족으로부터 독립하여 따로 살다가 얼마 전에 지방에서 올라와 10월 군 입대를 앞두고 있다고 함. 언니는 대학교 1학년으로 학교에서 지내는 시간이 많음.

4.환경사정 및 자원사정

공식적 지원체계	비공식적 지원체계
아동보호전문기관 : 아동 상담 지역아동센터 : 프로그램 참여 그룹홈 : 아동 일시보호 학원 : 아동 학습지도	친구

가. 지원체계

나. 생태도(eco-map)

5. 장애물사정 및 강점사정

가족원	강점(Strength)	장애물(weakness)
아동	원활한 친구관계 그룹홈에서 있는 동안은 잘 지내려고 하는 아동의 의지 언니와의 친밀한 관계 치료에 대한 높은 참여 의지	외부	- 불안전한 가정환경 - 그룹홈에서의 답답한 환경 그룹홈에 입소 아동과의 관계
		내부	자기 방어적 태도 잘못된 의사표현력
		선천적
아동부	술을 마시지 않으면 아동과의 원만한 관계 유지 지속적인 경제활동	외부	아동양육 지원체계 부족
		내부	알코올 문제 부적절한 양육태도
		선천적
아동언니	아동과의 끈임없는 교류 아동의 정서적 지원	외부	- 불안전한 가정환경
		내부
		선천적

제시된 문제	목표	개입방법	기대성과
아동부의 알코올 문제	알코올문제 진단·상담	알코올 중독 상태 진단(중독관리센터) 상담 및 교육 참여	알코올 조절 가능
아동부의 부적절한 양육태도	바람직한 양육 태도 형성 가사에 적극적인 태도	양육상담 부모교육	가족기능회복 재학대 예방
아동의 무기력한 모습과 낮은 자아존중감	정서적 안정 도모 의사소통 능력 향상	지속적인 미술치료 멘토링 연계	아동의 건강한 성장발달 아동의 올바른 의사소통 능력 향상
그룹홈 원장님의 권위적인 양육태도	바람직한 양육태도 형성 아동과의 관계형성	양육상담 아동과 함께 프로그램 참여(편지쓰기)	그룹홈의 기능회복 원장님 양육태도 개선

Ⅳ. 개입목표 및 계획방법

Ⅴ. 서비스(개입)과정 요약

상담 일자	2015-07-03	피상담자	○○중학교 2학년 ○○○
상담 회기	1회기	상담자	전지수, 최혜선
상담 장소	이동 중인 차안, 아동보호전문기관 치료실	상담 목표	상담자와 피상담자 간에 라포를 형성한다. 처음 만나서 관계를 형성한다. 서로에 대해 조금씩 알아간다.
상담 내용	아동과 처음 만났는데, 아동이 말수도 없고 거의 반응이 없다고 들었음. 하지만 차 문을 열고 들어오는데 활짝 웃으며 들어왔음. 아동에게 2주 동안 함께할 언니라고 이야기를 하고 서로 이야기를 나누며 아동이 좋아하는 것을 묻고, 좋아하는 음식에 대해서도 이야기함 . 아동보호전문기관에 도착해 치료실로 올라가 함께 미술치료를 진행함. 돌아가면서 큰 도화지에 그림을 그리는 미술치료를 하였음. 치료를 하면서 아동의 표정은 밝았음. 함께 웃으면서 진행되었음. 아동은 평일에 계속 그룹홈과 센터와 학교를 반복하는 중이라서 평일 아무 때나 상관이 없다고 하여 월요일 4시 30분에 만나기로 함 아동이 하고 싶은 것을 하기 위해 먼저 만나서 이야기를 하기로 했고, 맛있는 것도 먹기로 했음. 아동과 미술치료를 한 결과 아동은 현재 우리와 상호작용을 많이 하고 싶어 하는 것으로 나타났음. <아동과 함께 그린 그림>
W’er 평가	아동이 아직 하고 싶은 것이나 좋아하는 것을 말을 하지 않아 만나서 추후 생각해 봐야 함. 생각보다 밝은 아동이었고, 처음 라포형성은 생각보다 잘 이루어 졌음. 아동과 다시 만나서 아동이 원하는 것과 하고 싶은 것을 이야기 할 예정.
차기 서비스계획	돌아오는 월요일에 만나 아동이 하고 싶은 것이나 필요한 것 등을 파악할 예정. 아동에게 자연스럽게 가족이야기를 하고 현재 아동의 생각을 파악할 예정.

상담 일자	2015-07-06	피상담자	○○중학교 2학년 ○○○
상담 회기	2회기	상담자	전지수, 최혜선
상담 장소	운암동 근처 카페	상담 목표	대상자의 욕구를 파악한다. 대상자와 자연스럽게 이야기를 한다.
상담 내용	아동이 가장 하고 싶은 것은 친구랑 놀아보고 싶고, 편하게 지내고 싶다고 이야기함. 그룹홈에 대해서 이야기를 나눴는데, 그룹홈에서 가장 힘든 점은 답하고 통제가 너무 많아서 자유가 없다고 이야기하였음. 그룹홈에서 가장 친한 사람은 초등학교 6학년 동생아이가 가장 편하고 이야기를 많이 한다고 했음. 가장 친하지 않은 사람은 중학교3학년 언니로 매일 싸우고 사이가 별로 좋지 않다고 이야기함. 언니와 자주 만나냐는 질문에 2달에 한번정도 만난다고 이야기 함. 가장 최근은 2주전 언니와 만났다고 함. 무엇을 했는지 물어보자 언니한테 아빠가 옷을 사오라고 해서 같이 아빠 옷을 샀다고 이야기함. 언니는 어디서 사냐고 물어봤더니 언니는 현재 아빠, 오빠와 함께 거주 한다고 함. 원래 오빠는 지방에서 일하느라고 같이 살지 않았는데, 오빠가 군대 갈 때가 되어 현재는 집에서 같이 산다고 이야기함. 집에 가족들이 다 있으면 가고 싶지는 않냐고 물어보니 언니한테 계속 같이 살자고 집에 가고 싶다고 자주 이야기를 하는데 언니는 조금만 참으라고 이야기를 한다고 함 .
W’er 평가	우선 아동이 가장 원하는 것은 자유롭게 생활하는 것으로 보임. 가족과 함께 거주하고 싶어 하는 것으로 보이나, 아빠, 오빠와는 사이가 밀접하지 않는 것으로 보임. 그룹홈에서는 여자 5명이서 방을 쓰는데, 그 중에 사이가 좋지 않은 언니가 있어서 조금은 불편함이 있는 것으로 보임. 가장 하고 싶은 것은 자유롭게 놀고 싶어 하고, 함께 하는 것은 다 좋아하는 것으로 보임.
차기 서비스계획	앞으로 아동이 하고 싶어 하는 것을 할 예정 아동이 원하는 욕구를 사정할 예정

상담 일자	2015-07-09	피상담자	○○중학교 2학년 ○○○
상담 회기	3회기	상담자	전지수, 최혜선
상담 장소	운암동 근처 식당	상담 목표	아동의 욕구를 충족시켜 주기 위해 아이가 하고 싶은 일을 함께한다.
상담 내용	학교가 일찍 끝나서 아동을 일찍 만나려고 하였지만, 아동이 친구와 같이 놀아본 적이 많지 않아서 친구랑 놀고 싶다고 이야기를 하였음. 아동이 친구와 놀다가 5시경 아동과 만났음. 아동과 밥을 먹으면서 언니 이야기가 자연스럽게 나왔는데 아동은 언니 이야기를 할 때는 너무나도 자연스럽게 이야기를 했고, 언니에게 현재 두 언니(실습생)와 함께 자주 있는 다고 이야기하니 언니가 너무 잘 됐다고 이야기를 했다고 함. 언니와는 거의 하루도 빠지지 않고 한다고 함. 친오빠와의 연락에 대해서 묻자, 연락을 하지 않는다고 하였음. 초밥을 먹으면서 아동은 초밥을 처음 먹어봤다고 하였음. 외식을 자주 하냐는 질문에 애슐리를 포함한 다른 식당으로 몇 번 가본 적이 있다고 함. 아동에게 “언니가 같이 살자고 하면 살거야?” 라는 질문에 아동은 그렇게 하고 싶다고 대답하였음. “아빠가 무섭지 않아?”라는 질문에는 아빠가 무섭고 안 무섭고를 떠나서 집에 가고 싶다고 하였음. 우리와 만나는 것 어때? 라는 질문에 재밌고, 좋다고 하였음. 같이 길을 걷다가 반대편 쪽에 아동의 또래로 보이는 남자 아동 5~6명 정도의 무리를 보자 아동은 숨으려고 하였음. 왜 그래? 누군데? 라고 물으면서 남자아동들의 정보에 대해 물으려 하면 아동은 대답해 주지 않았음. 숨으려고만 하였고, 남자 아동들이 지나가자 다시 괜찮아졌음.
W’er 평가	아이는 현재 언니와 함께 살고 싶은 마음에 집을 가고 싶어 하는 것으로 보이고, 그룹홈의 생활도 힘들고 답답해 함. 아동부에 대한 두려움은 시간이 지남에 따라 많이 나아진 것으로 보이나 마지막 아동의 행동으로 보아 학교에서 어떠한 문제가 있는 것으로 보여 추후 이야기해볼 예정.
차기 서비스계획	마지막에 아이가 학교 친구들을 보고 두려워하는 것으로 보여 추후 학교 이야기를 해볼 예정

상담 일자	2015-07-10	피상담자	○○중학교 2학년 ○○○
상담 회기	4회기	상담자	전지수, 최혜선
상담 장소	광주아동보호전문기관 미술치료실	상담 목표	아동과 함께 미술치료를 진행한다.
상담 내용	아동과 함께 아동보호전문기관으로 오는데 아동의 기분이 많이 다운되어 있는 상태였음. 그래도 아동과 이야기를 하는 데에는 무리가 없었음. 큰 전지에 아동이 누웠고, 누운 아동의 몸 형태를 우리가 색연필로 그렸음. 아동이 일어난 후 형태만 있는 몸 그림에 우리는 직접 색칠도 하고, 그림도 그리었음. 아동은 그림을 보면서 많이 웃었음. 옷과 액세서리, 얼굴 등을 다 그린 후, 상담사 선생님은 아동의 외적인 장점이나, 성격의 장점을 빈 공간에 쓰라고 하셨음. 빈 공간은 점점 채워져 갔음. 아동은 그림에 관심을 보이지 않았음. 장점 작성이 끝난 후, 아동은 채워진 글씨를 보고 웃음을 지었음. 상담사 선생님께서 오셨고, 아동에게 핸드폰을 통해 사진을 찍으라고 하셨음. “○○이가 이렇게 장점이 많은 아이인데, 요즘 많이 힘들어 보이네? 힘들 때마다 이 사진보고 힘을 내!”라고 아동에게 말씀하셨음. 치료가 끝나고 아동과 다음에 무엇을 할지와 하고 싶은 것을 물어봤는데 아동이 밥 먹자고 하고 영화를 보고 싶다고 이야기를 함. <아동과 함께한 그림>
W’er 평가	아동이 기분이 다운되어 있을 시간이 많은데, 함께 할 때에는 기분이 괜찮아 보여서 아동에게 현재 필요한 것이 무엇인지를 파악 함. 아동은 현재 이야기 할 곳과 기댈 곳이 필요함.
차기 서비스계획	아동이 하고 싶은 것은 영화 보는 것과 문화생활을 즐기고 싶어 하는 것으로 보여서 함께할 계획임. 아동에게 종결에 대한 이야기를 할 예정.

상담 일자	2015-07-13	피상담자	○○중학교 2학년 ○○○
상담 회기	5회기	상담자	전지수, 최혜선
상담 장소	운암동 근처 식당, 카페	상담 목표	아이에게 종결에 대해 알려주고 종결까지 잘 마무리 한다. 아이에게 아빠에 현재 상황에 대해 사정한다.
상담 내용	아동과 함께 초복이라서 아동이 먹고 싶어 하는 삼계탕을 먹었음. 아동은 집 주변에 식당을 생각보다 많이 모르고 있었고 먹어보지 못한 음식이 너무 많았음. 밥을 먹고 난 후 근처에 있는 카페로 이동하였음. 이동한 후 아동의 가족사항에 묻는 질문을 하였음. “지금도 언니와 연락하니?”라는 질문에 계속 하고 있다고 하였음. “아빠와는 연락을 하니?”, “아빠는 아직도 예전처럼 주말에만 오신데?”라는 질문에 아동은 아빠와 연락을 따로 하고 있지는 않다고 함. 현재도 예전처럼 일을 하고 계신다고 함. “아직도 술을 많이 드시니?”라는 질문에 예전보다는 많이 드시지 않는다고 함. 아빠께서는 아직도 예전처럼 집을 비우는 시간이 많아서, 집에 거주하고 있는 언니와 함께하고 싶다고 함. 아동이 말하길 아동부는 술을 마시지 않는 날에는 그냥 ‘무섭지 않은 아빠’ 라고 표현했고 술을 마시면 ‘무서운 아빠’ 라고 표현함 최근 집에 가봤냐는 질문에 그룹홈에서는 명절마다 집에 다녀오라고 보내준다고 함. 그래서 명절마다 집에 다녀왔다고 함. 그리하여 올해 초 설날에도 집에 다녀왔다고 함. 아동이 집에 가면 아빠는 아동에게 술도 많이 먹지 않고, 아동을 잘 대해준다고 함. 아동에게 종결에 대한 이야기를 했을 때 아이는 표정이 조금 굳어지긴 했지만 그래도 담담하게 받아들였음.
W’er 평가	현재 아동은 전에 비해 아동부에 대한 생각이 나쁘지 않았음.
차기 서비스계획	아동과 추 후 자주는 아니더라고 지속적인 모니터링 예정

Ⅵ.결 론

본 사례는 한 부모가정에서 아동부가 혼자 세 자녀를 양육하던 중 알코올과다섭취 후 피해아동에게 폭력과 폭언을 행하고, 부적절한 양육태도로 아동을 양육하여, 아동의 건강한 생활발달과 안전을 위협하였다. 아동은 아동부의 심각한 알코올 문제와 부적절한 양육태도로 인해 아동부의 대한 적대감과 불안감을 가지게 되었다.

개입초기 아동을 양육할 친인척 및 지원체계가 부재하여 아동은 분리보호 조치되어 그룹홈에 거주하고 있다. 그룹홈에서 아동은 비교적 건강하게 성장하고 있지만, 그룹홈에서의 원장의 권위적인양육태도로 인해 아동은 답답함을 많이 느끼고 있고, 그로인해 아동은 무기력한 모습을 보이고 학교에서는 선생님께 반항을 하는 등 잘못된 의사표현을 하는 모습을 보였다. 이런 상황에서 아동보호전문기관에서는 아이의 정서지원을 위해 주 1회 미술치료와 멘토링서비스를 지원하였다. 또한 그룹홈의 원장님께도 아동의 멘토링서비스 진행과 심리치료서비스 내용을 공유함으로서 원장님의 양육태도가 변화될 수 있도록 사례관리가 진행되었다.

앞으로도 이 사례는 아동부의 알코올 문제가 개선되지 않으면 아동의 원가정 복귀가 어려운 상황이다. 아동부의 알코올 문제에 대한 개입이 필요할 것으로 보이고, 아동이 그룹홈에서 원활히 생활할 수 있도록 그룹홈 원장님의 양육상담 및 아동과 함께 프로그램에 참여하여 아동의 더 나은 그룹홈의 생활을 기대해 본다.